【案例】

　　作者：莊嚴(yán)（北京大學(xué)附屬小學(xué)教師）

　　對很多孩子來說，圖書館是一個(gè)非常神奇、夢幻，讓人充滿向往的地方。這里的世界多數(shù)時(shí)候是靜悄悄的，孩子們被自然的興趣牽引，與書架中的某一個(gè)人物、某一種經(jīng)驗(yàn)偶遇，由此展開了一段心靈交匯、精神互通的歷程。

　　當(dāng)然，除了這種自由的、緘默的沉浸式閱讀帶來的益處，今天的圖書館，還扮演著很多不同的“角色”，帶給了孩子們別樣的成長：它有時(shí)候是活動(dòng)園，有時(shí)候是博物館，有時(shí)候是大講堂……一切神奇的形式，一切寬廣的內(nèi)容，都可以在這里遇見。孩子們在這里交流、協(xié)作、沉思、洞見，為興趣的生發(fā)、未來的創(chuàng)造積蘊(yùn)著無限可能。

　　這樣的圖書館，于孩子們來說，是如何可觸摸、可見、可感的呢？作為教師的我們，可以怎樣設(shè)計(jì)和導(dǎo)引，為他們的靈魂成長搭建橋梁？

　　北大附小通過“學(xué)校圖書館”和“班級(jí)圖書館”兩個(gè)渠道發(fā)力，把校園閱讀的“奏鳴曲”變成孩子們快樂閱讀、持續(xù)閱讀的“交響樂”。

　　2021年11月22日，北大附小開啟了一項(xiàng)行動(dòng)，名為“點(diǎn)亮圖書館”，就是通過游戲闖關(guān)的形式系列開展五大挑戰(zhàn)任務(wù)：獲取圖書館的信息，使用圖書館的資源，參與圖書館的活動(dòng)，協(xié)助圖書館的建設(shè)，開展圖書館的研究?；顒?dòng)期間，孩子們通過記錄探索圖書館的過程，繪制自己和圖書館的故事，與圖書館合影，點(diǎn)亮圖書館展板，完成以上五種不同學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得五色“能量卡片”。三周時(shí)間下來，圖書館一共吸納了來自64個(gè)班級(jí)的1000多名同學(xué)參與，完成了800多份圖書館成長手冊，開展了至少4000次圖書館探索行動(dòng)。孩子們一步一步地在游戲中熟悉圖書館，和圖書館成為“好朋友”。

　　北大附小的班級(jí)圖書館也別具一格，帶著北大文化的烙印。在四（8）班的班級(jí)“微型圖書館”建設(shè)中，孩子們首先自愿結(jié)成小組，確定微型書架主題；之后，他們和爸爸媽媽一起為該主題尋找一本最有價(jià)值的圖書。最后小組匯集推薦的圖書，并一起設(shè)計(jì)圖書推介海報(bào)。在推介分享會(huì)中，四（8）班的少先隊(duì)員推薦了紅色書籍，介紹了北大圖書館與李大釗、毛澤東的故事。他們引用北大馬克思主義學(xué)院陳培永教授的話：北大是馬克思主義在中國的發(fā)源地。北大附小的孩子們傳承北大紅色基因，就要多讀書，有思想，靠讀書獲取思想，用思想擁抱未來。

　　孩子們受益于學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書館的滋養(yǎng)，把在這里領(lǐng)悟到的思想和價(jià)值用自己的方式傳遞給他人。在“鄉(xiāng)村書屋建設(shè)”中，有位小朋友認(rèn)真地說：“我建議鄉(xiāng)村書屋開展捐書活動(dòng)。鄉(xiāng)村書屋還可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，成立閱讀社或讀書小組，開展猜書謎和朗誦會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與活動(dòng)的策劃、組織與協(xié)調(diào)工作?！焙⒆觽兊慕ㄑ砸苍S稚嫩，但那是由閱讀、由圖書館點(diǎn)燃起來的成長之光、希望之光。

　　一個(gè)人在最好的年齡，遇見什么樣的書、什么樣的人、到過什么樣的地方，都會(huì)進(jìn)入生命深處，化為永遠(yuǎn)的精神財(cái)富。學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書館也因此成為孩子永遠(yuǎn)依戀的精神之鄉(xiāng)。為了這樣的精神之鄉(xiāng)，老師們一直在孜孜不倦地努力，希望以學(xué)生閱讀的“小切口”，寫好素質(zhì)教育的“大文章”。