據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《全國(guó)新聞聯(lián)播》報(bào)道，教育部11月3日發(fā)布《第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《工作方案》），計(jì)劃啟動(dòng)第五輪學(xué)科評(píng)估工作。改革教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)，堅(jiān)決破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的“五唯”頑疾。

　　根據(jù)《工作方案》要求，本輪學(xué)科評(píng)估工作將堅(jiān)持以“立德樹(shù)人成效”為根本標(biāo)準(zhǔn)，以破除“五唯”頑疾為突破口。評(píng)價(jià)教師不唯學(xué)歷和職稱(chēng)，評(píng)價(jià)科研水平不唯論文和獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文聚焦標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果，淡化論文收錄數(shù)和引用率，著力扭轉(zhuǎn)“SCI至上”局面，堅(jiān)持“融合評(píng)價(jià)”方法。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為：“破‘五唯’關(guān)鍵在于不要把某一個(gè)因素當(dāng)成唯一的因素，比如，過(guò)去對(duì)論文、‘帽子’等看得很重，甚至認(rèn)為是壓倒一切的?，F(xiàn)在應(yīng)該把各種因素?cái)[在特定的背景里面，再去看其價(jià)值，實(shí)現(xiàn)一個(gè)相對(duì)均衡的判定。”

　　《工作方案》提出，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍將繼續(xù)沿用“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)質(zhì)量和代表性骨干教師相結(jié)合”的評(píng)價(jià)方法，按學(xué)科方向列舉代表性骨干教師，不統(tǒng)計(jì)人才“帽子”數(shù)量，扭轉(zhuǎn)過(guò)度看重“帽子”的不良傾向。要強(qiáng)化教師以教書(shū)育人為首要職責(zé)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將教授為本科生上課和指導(dǎo)研究生情況作為重要觀測(cè)點(diǎn)，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、全心育人。根據(jù)介紹，本輪評(píng)審工作將全部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展，不“進(jìn)?！遍_(kāi)展評(píng)估，減少對(duì)學(xué)校正常辦學(xué)的干擾。