2020年3月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布,對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。勞動(dòng)可以樹德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，具有綜合育人價(jià)值。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，關(guān)系到億萬青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大意義。切實(shí)抓好勞動(dòng)教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重要任務(wù)。

　　蚌埠學(xué)院積極貫徹關(guān)于勞動(dòng)教育的文件精神，做好勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)，制定《蚌埠學(xué)院大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的突破與創(chuàng)新進(jìn)行了探索，多措并舉，打造學(xué)校的勞動(dòng)教育特色，努力造就新時(shí)代大學(xué)生成為勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。

　　強(qiáng)化師生對(duì)創(chuàng)新勞動(dòng)教育的必要性認(rèn)識(shí)

　　1.勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在需要

　　我們的教育要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這樣的建設(shè)者和接班人必須德智體美勞全面發(fā)展，方能擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，將有助于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，意義深遠(yuǎn)。

　　2.勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生能力全面培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)

　　勞動(dòng)作為大自然賜予人類的“生命活動(dòng)”，集合凝聚了豐富的知識(shí)要素。在勞動(dòng)中，就解決某個(gè)問題、突破某個(gè)環(huán)節(jié)尋找策略，需要與他人互助協(xié)作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這不僅可以鍛煉專注力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力，而且可以增強(qiáng)大局觀念、合作意識(shí)，還能夠增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄。對(duì)于大學(xué)生來說，勞動(dòng)教育、勞動(dòng)類課程是其進(jìn)行社會(huì)化訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。勞動(dòng)可以打通學(xué)校與社會(huì)的隔離，增加大學(xué)生與社會(huì)的互動(dòng)，幫助大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生能力的全面培養(yǎng)和提升。

　　3.勞動(dòng)教育是促進(jìn)大學(xué)生健康健全人格培育和塑造的重要途徑

　　體力勞動(dòng)能夠不斷拓展人的心智疆域，使人的心智人格得到充分錘煉，從而不斷豐富和完整。此次抗擊新冠肺炎疫情，我們看到白衣執(zhí)甲、逆行出征的廣大醫(yī)務(wù)工作者，不舍晝夜建造雷神山火神山醫(yī)院的建筑工人等，他們?cè)诟髯詬徫簧蟽A力付出，共同支撐起中國(guó)人民抗擊疫情偉大戰(zhàn)役的決定性勝利。在他們身上，輝映著感天動(dòng)地的人格光華。學(xué)校常態(tài)化疫情防控中，學(xué)生身邊也不斷涌現(xiàn)出感人至深的事跡和個(gè)人，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師，到門衛(wèi)保安和宿管阿姨。從抱怨到理解，從理解到接受，從接受到成為和他們一樣的人，一幕幕現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)版的勞動(dòng)教育場(chǎng)景，讓學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與感染力。我們由衷地相信，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生從事力所能及的勞動(dòng)，讓勞動(dòng)的種子在他們心中生根發(fā)芽，最終必將會(huì)培育出健康健全的人格之樹。

　　創(chuàng)新勞動(dòng)教育新模式

　　當(dāng)前學(xué)校在勞動(dòng)教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新方面做了一些積極的探索，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育課程體系

　　學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，德育工作要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。學(xué)校既強(qiáng)化顯性勞動(dòng)教育，傳授與大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，又深化隱性勞動(dòng)教育，深入開掘?qū)I(yè)教育、思政教育和各類第二課堂活動(dòng)中的勞育資源，積極構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育課程體系。

　　首先，把勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專門開設(shè)“勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐”通識(shí)必修課程，分為“勞動(dòng)教育理論”“日常生活勞動(dòng)實(shí)踐”“生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐（學(xué)年勞動(dòng)周）”“服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐”4個(gè)模塊，每個(gè)模塊0.5學(xué)分，共計(jì)2學(xué)分。通過“勞動(dòng)教育理論”模塊向大學(xué)生系統(tǒng)講授勞動(dòng)法律、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)社會(huì)保障、勞動(dòng)安全、職業(yè)衛(wèi)生等勞動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院探索通過“日常生活勞動(dòng)實(shí)踐”“生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐（學(xué)年勞動(dòng)周）”“服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐”3個(gè)模塊對(duì)學(xué)生分別組織開展日常生活勞動(dòng)、專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練，通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、勞動(dòng)主題等方式踐行勞動(dòng)教育。

　　其次，鼓勵(lì)教師把勞動(dòng)教育融入大學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。積極統(tǒng)籌優(yōu)化與勞動(dòng)教育密切相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程，如通過大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和勞動(dòng)觀；將勞動(dòng)教育與專業(yè)理論課程教學(xué)相結(jié)合，實(shí)施“課程勞育”，在專業(yè)課程理論教學(xué)中滲透與勞動(dòng)思想養(yǎng)成、職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的教育內(nèi)容；將勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)融入專業(yè)實(shí)踐教育，開展勞動(dòng)教育特色實(shí)踐課程建設(shè)，凝練和彰顯教學(xué)單位勞動(dòng)教育的專業(yè)特色。

　　再其次，把勞動(dòng)教育融入思想政治教育。學(xué)校將勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)與技能、創(chuàng)造性勞動(dòng)等教育要素融入思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道。例如，在思想政治理論課教學(xué)中，闡述勞動(dòng)內(nèi)涵，闡明社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹立唯物史觀，喚醒青年學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培育大學(xué)生社會(huì)主義勞動(dòng)觀。

　　此外，學(xué)校還通過外國(guó)語學(xué)院的課程思政建設(shè)示范中心建設(shè)，以公共基礎(chǔ)課程“大學(xué)英語”為窗口開展勞動(dòng)教育理念宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生以視頻短片或采訪的方式用英語表達(dá)勞動(dòng)過程的感受，在“課程學(xué)習(xí)中”“勞動(dòng)實(shí)踐后”感知?jiǎng)趧?dòng)教育，增加對(duì)他人、家庭和社會(huì)的理解與感恩，實(shí)現(xiàn)多主體育人。

　　2.建立多維勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

　　健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求，根據(jù)自身特色、專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合新時(shí)代勞動(dòng)教育特征的多維勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。一方面，建立科學(xué)合理的勞動(dòng)教育教師評(píng)價(jià)體系。積極制定全員參與、全程聚力的校內(nèi)勞動(dòng)教育框架，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)教育意識(shí)，要求教師自覺強(qiáng)化對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感的教育，將教師多元化指導(dǎo)勞動(dòng)教育融入課程體系，作為教師常規(guī)考核和教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一，成為“三全育人”的重要內(nèi)容之一。另一方面，重塑學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值和實(shí)質(zhì)化，向?qū)W生的實(shí)際操作能力傾斜。鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)從原有的教師單一評(píng)分主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、社團(tuán)、社區(qū)、企業(yè)、家庭、學(xué)生參與的多元評(píng)價(jià)主體，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要參考。建立勞動(dòng)教育的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元多維評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)（避免學(xué)生急功近利搞突擊勞動(dòng)成績(jī)），納入學(xué)科綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為衡量大學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，樹立和弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)價(jià)值觀。

　　3.探索“以學(xué)生為中心”的勞動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)新方式

　　勞動(dòng)具有天然的實(shí)踐屬性，勞動(dòng)教育重在行動(dòng)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性，使勞動(dòng)教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐。一方面，可以建立校內(nèi)勞動(dòng)教育共享平臺(tái)。積極整合重組校內(nèi)勞動(dòng)教育資源，建立勞動(dòng)文化育人基地，打造校園勞動(dòng)文化空間，以大學(xué)生為主體設(shè)計(jì)勞動(dòng)育人文化產(chǎn)品，傳播勞動(dòng)文化，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；建立服務(wù)型勞動(dòng)教育基地，利用高校舉辦的規(guī)模性會(huì)議、國(guó)際交流活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等機(jī)會(huì)開展職業(yè)禮儀、會(huì)議會(huì)展策劃、困難幫扶等勞動(dòng)實(shí)踐；建立勞動(dòng)技能培養(yǎng)基地，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開展勞動(dòng)教育，創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育情境。另一方面，拓展校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。建立校企合作的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，開展職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉，推動(dòng)勞動(dòng)教育主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)教融合，為社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。同時(shí)建立“引企入教”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，支持企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)改革，參與學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)勞動(dòng)教育與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合。從而培養(yǎng)大學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、探索創(chuàng)新創(chuàng)造、腦體結(jié)合、適應(yīng)未來社會(huì)需求的勞動(dòng)能力，使學(xué)生形成現(xiàn)代勞動(dòng)觀。

　　4.建設(shè)勞動(dòng)育人的校園文化

　　空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦，實(shí)干首先就要腳踏實(shí)地勞動(dòng)。用正確的勞動(dòng)理論與方法“武裝”大學(xué)生，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；邀請(qǐng)中國(guó)好人、時(shí)代楷模、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、非遺傳承人等到學(xué)校開展主題教育，向大學(xué)生解讀工匠精神和勞動(dòng)精神，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到踏實(shí)勞動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)成才的重要意義；開展參與式勞動(dòng)制作、專題展覽等，讓勞動(dòng)文化可體驗(yàn)感知，以形象、生動(dòng)、感人、鮮活的方式傳遞給學(xué)生；創(chuàng)作“校園大師劇”、組織“最美奮斗者宣講團(tuán)”、開發(fā)“體驗(yàn)式勞動(dòng)文化項(xiàng)目”等，在各類媒體融合平臺(tái)、宣傳櫥窗等傳播陣地，宣傳校園內(nèi)“家庭勞?！薄靶@勞模”“國(guó)家勞?！钡鹊牡湫褪论E，讓學(xué)生理解“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”的內(nèi)涵，讓勞動(dòng)精神“活起來”，以更富有感染力的方式走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心，讓大學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)與勞動(dòng)精神內(nèi)涵。

　　5.構(gòu)建高質(zhì)量勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍

　　新時(shí)代創(chuàng)新勞動(dòng)教育，探索多渠道建設(shè)一支執(zhí)著于教書育人、有熱愛教育定力、帶干勁闖勁鉆勁的高水平勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。一方面，要著力培養(yǎng)一支精干的專職勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。遵循勞動(dòng)教育的文件精神和學(xué)校的實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，組織力量研制勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)培訓(xùn)工作規(guī)范化、分層次、劃類別、有實(shí)效地進(jìn)行。同時(shí)組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)，切實(shí)提高教師解決問題的能力，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要著力打造一支勞動(dòng)教育復(fù)合型師資隊(duì)伍。勞動(dòng)教育可以與高校專業(yè)課和思政課等德育、智育、體育、美育課程有機(jī)結(jié)合，充分拓展勞育對(duì)其他教育的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校在培養(yǎng)勞動(dòng)教育復(fù)合型教師上狠下功夫，鼓勵(lì)支持教師積極參加基層實(shí)踐、掛職鍛煉，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，將勞動(dòng)的精髓融入各類人才培養(yǎng)方案，潛移默化地強(qiáng)化勞動(dòng)教育對(duì)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響，營(yíng)造各類課程都講勞動(dòng)教育的濃厚氛圍。除此之外，還引導(dǎo)教師利用信息技術(shù)、智慧教學(xué)等手段，以社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、暑期小學(xué)期等方式積極探索創(chuàng)新科技勞動(dòng)教育的方式方法，讓學(xué)生在接受勞動(dòng)教育中感受成就感和趣味性。鼓勵(lì)教師積極開展勞動(dòng)教育專項(xiàng)研究課題，增加教育教學(xué)實(shí)效性。

　　勞動(dòng)教育是內(nèi)涵式教育，目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使其走上社會(huì)后能夠勤奮勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)新勞動(dòng)教育體系，培育大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，是新時(shí)代深化高校教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。高校理應(yīng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育所發(fā)揮的重要作用，認(rèn)識(shí)到不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育的必要性及重要性，為進(jìn)一步開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供支撐。正如馬克思所言，真正的問題“在于改變世界”，而“勞動(dòng)教育”就是新時(shí)代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實(shí)踐。蚌埠學(xué)院在新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的版圖上已經(jīng)繪出了主體的發(fā)展線路，取得了一些突破和創(chuàng)新，為更深入開展大學(xué)生勞動(dòng)教育積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。