8月，天津大學(xué)“宕繪青春”實踐隊來到甘肅省宕昌縣官亭鎮(zhèn)，用一面面色彩斑斕的墻繪扮靚新農(nóng)村；北京建筑大學(xué)的十幾名師生和專家學(xué)者一起，研究石碑碑文智能識別與虛擬修復(fù)，揭開正陽橋疏渠記碑的神秘面紗；中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)子走訪行業(yè)主管部門、高新技術(shù)企業(yè)，研究數(shù)字經(jīng)濟如何更好地賦能城市高質(zhì)量發(fā)展……這個暑假，各大高校學(xué)生們走出“象牙塔”，在“社會大課堂”中開啟實踐課題、探索真知。

　　社會實踐對于增強學(xué)生社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的作用。與此同時，如何用好社會實踐這塊“試驗田”，避免“形式化、走過場”，真正提升社會實踐育人實效，是值得思考的重要問題。

　　實踐內(nèi)容和形式不斷豐富完善

　　調(diào)研訪談、職業(yè)體驗、助農(nóng)興農(nóng)、創(chuàng)業(yè)實踐……同學(xué)們結(jié)合專業(yè)所學(xué)，深入到不同領(lǐng)域的基層和一線，在實踐中探尋自我價值，大學(xué)生暑期社會實踐內(nèi)容和形式也在不斷豐富和完善。

　　“一起云實踐！在這次直播中，我們將跟隨清華大學(xué)紅回秭歸支隊踏上非遺小巷，探索非遺傳承與鄉(xiāng)村振興結(jié)合的奧秘，如果有條件，也可以線上和我們一起制作哦！”近日，清華大學(xué)發(fā)布“云實踐”直播預(yù)告。

　　在疫情防控背景下，除了實地體驗、走訪調(diào)研、理論宣講等實踐形式外，“云實踐”也越來越多地成為大學(xué)生的實踐形式之一。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加持下，學(xué)生們“云組隊”“云調(diào)研”“云訪談”“云直播”，還有高校利用新媒體平臺創(chuàng)新推出“云課堂”“云展廳”“云展覽”等等，為學(xué)生參與社會實踐提供了更為便捷多元的途徑。

　　《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確，社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動。

　　根據(jù)中宣部等五部門的通知，今年的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動重點團隊包括5個類別：理論普及宣講團、黨史學(xué)習(xí)教育團、鄉(xiāng)村振興促進團、發(fā)展成就觀察團、民族團結(jié)實踐團。

　　其中，理論普及宣講團是通過面對面、小范圍、互動式宣講，講透創(chuàng)新理論、講好發(fā)展成就、講清形勢任務(wù)、講明發(fā)展前景。例如，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院組建“百年正青春”宣講團，深入小學(xué)課堂、社區(qū)居民等開展理論宣講活動，宣傳生態(tài)文明思想，宣傳科普知識。

　　黨史學(xué)習(xí)教育團是依托各地紅色資源，開展重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化等多種形式活動。例如，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院開展了“百年潮涌，紅韻呂梁：新時代的紅色基因傳承”主題實踐活動，大學(xué)生們深入山西呂梁市，依托該地區(qū)豐富的紅色資源進行黨史學(xué)習(xí)、紅色故事宣講、與老黨員對話等，傳承紅色基因，宣傳紅色文化，并在實踐中體悟國情民情。

　　到田地里插秧體驗農(nóng)活、認識作物，利用影視專業(yè)能力幫助當(dāng)?shù)嘏臄z旅游宣傳片、建短視頻宣發(fā)平臺，給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冮_展傳媒小課堂……在這個暑假，中國傳媒大學(xué)28名學(xué)生來到了內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗察爾森嘎查，開啟了形式多樣的暑期社會實踐活動。這項實踐屬于鄉(xiāng)村振興促進團，幫助發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，改善基礎(chǔ)設(shè)施，美化鄉(xiāng)村環(huán)境，提升鄉(xiāng)風(fēng)文明，促進鄉(xiāng)村公共服務(wù)，講好鄉(xiāng)村振興故事。

　　發(fā)展成就觀察團是以中國大地為課堂，組織青年學(xué)生在社會觀察、國情考察、基層治理參與、特色產(chǎn)業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)體驗中了解國情社情民情，感受祖國發(fā)展變化。例如，中國人民大學(xué)首期“治國理政”計劃研究生“眼睛下看、身子下沉”，親身體驗基層治理的酸甜苦辣。

　　民族團結(jié)實踐團則是組織內(nèi)地大學(xué)生到新疆、西藏等地開展國情考察、地球第三極保護行動等社會實踐活動，幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生通過實地調(diào)研和觀察，深入了解民族團結(jié)現(xiàn)狀，當(dāng)好民族團結(jié)的宣傳者、示范者和踐行者。今年，清華大學(xué)“夢之網(wǎng)”公益實踐項目隊員來到新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州和靜縣布魯克鎮(zhèn)，為當(dāng)?shù)丶乃拗茖W(xué)校更新照明系統(tǒng)，開展支教活動，對當(dāng)?shù)匦@及青少年民族團結(jié)教育問題進行走訪調(diào)研，為新疆民族團結(jié)建設(shè)工作貢獻力量。

　　謹防“形式主義”“擺拍走秀”

　　大學(xué)生社會實踐如何評價考核？《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確提出，每個本科生在學(xué)期間參加社會實踐活動的時間累計應(yīng)不少于4周，研究生、高職高專學(xué)生不少于2周，每個學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告。

　　在考核管理方面，上述文件提到，教育部門要把實踐育人工作作為對高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，各高校要制定實踐育人成效考核評價辦法，切實增強實踐育人效果。

　　記者注意到，在不少高校，學(xué)生參加寒暑假的社會實踐活動可以獲得學(xué)分，但不同高校的詳細考核規(guī)則存在差別。

　　根據(jù)南京工業(yè)大學(xué)2014年11月印發(fā)的《關(guān)于本科生培養(yǎng)計劃中社會實踐學(xué)分認定及成績評定的實施細則》，“社會實踐”是本科生培養(yǎng)計劃中的一門必修課程，計3個學(xué)分。本科生參與社會實踐活動可獲得相應(yīng)實踐學(xué)時，累計獲得150個實踐學(xué)時后獲得3個學(xué)分；2018年湖北第二師范學(xué)院發(fā)布的《第二課堂成績單(Ⅱ類學(xué)分社會實踐)認定及評定管理暫行辦法》則顯示，學(xué)生累計獲得120個實踐學(xué)時后可獲得2個社會實踐學(xué)分。未如期修滿2個社會實踐(必修)Ⅱ類學(xué)分的，將延期畢業(yè)。學(xué)生后續(xù)每增加35個實踐學(xué)時，可增加1個社會實踐學(xué)分，直至積滿5個社會實踐學(xué)分。

　　在利用多種激勵措施的同時，也應(yīng)謹防大學(xué)生社會實踐淺嘗輒止、流于形式等問題的出現(xiàn)。

　　如何讓學(xué)生在實踐中學(xué)到真本事？相關(guān)文件要求注重將社會觀察、知識積累、實踐思考等成果轉(zhuǎn)化為實實在在的建設(shè)性意見和舉措，引導(dǎo)青年學(xué)生實踐出真知、實踐長真才。天津大學(xué)團委副書記李霞介紹，學(xué)校打造了有針對性的社會實踐課程，讓學(xué)生了解理論知識、學(xué)會調(diào)研。

　　■ 學(xué)校經(jīng)驗

　　天津大學(xué)

　　開發(fā)專門課程、打造實踐品牌 讓大學(xué)生實踐更“走心”

　　8月，甘肅省宕昌縣官亭鎮(zhèn)，勞作一天的鄉(xiāng)親們沒有著急回家，而是聚在高高的院墻下駐足圍觀：村里原本光禿禿的墻體來了個大變樣，天津大學(xué)智算學(xué)部宕繪青春實踐隊來到這里開展暑期實踐，將一面面色彩斑斕的墻繪“帶”進了村里，扮靚新農(nóng)村。

　　這是該校暑期實踐活動的一個縮影。從2015年創(chuàng)建“行走的實踐課”到如今兩門實踐課進入選修課序列，天津大學(xué)團委副書記李霞介紹，學(xué)校歷來重視讓學(xué)生在實踐中學(xué)知識、練技能，如今不僅從數(shù)量上形成了每年上千支隊伍，也建立了質(zhì)量過硬的實踐課程以及可以傳承的品牌型實踐團隊，成為了校園內(nèi)最具規(guī)模和影響力的教育活動。

　　采寫/新京報記者 劉洋

　　打造實踐項目“金字招牌”

　　“我們的目標(biāo)是鼓勵大家廣泛開展社會實踐，比如志愿服務(wù)、走訪調(diào)研、支教科普、為醫(yī)護子女補課等，學(xué)生實踐結(jié)束后要提交一份實踐報告，不會要求的特別條條框框，只要走出去就是成功的?！崩钕颊J為，學(xué)校對于學(xué)生實踐內(nèi)容的門檻并不是很高，只要主動參與了社會實踐都可以獲得相應(yīng)學(xué)分，但如果學(xué)生想在這份履歷上有一個更好的成績，希望加分、評優(yōu)、拿獎，那就要參與更有社會影響力、能服務(wù)到更多人的實踐項目。

　　天津大學(xué)將社會實踐納入學(xué)生綜合評價之中，鼓勵本科生在大學(xué)四年內(nèi)至少開展一次社會實踐活動，可以拿到第二課堂的學(xué)分。“第一課堂的成績體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力和保研結(jié)果，第二課堂則能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)，是一個經(jīng)歷的認證?！崩钕颊f道。

　　吸引學(xué)生參與社會實踐，天津大學(xué)不斷打造品牌社會實踐項目，其中，“興學(xué)之路”實踐項目便是成功案例。2017年起，在精準(zhǔn)扶貧的國家重大發(fā)展戰(zhàn)略背景下，該實踐項目正式啟動，目標(biāo)是在五年之內(nèi)為全國教育資源匱乏地區(qū)中小學(xué)建立100間包括美術(shù)教室、科技教室、電教室、體育室、課外活動室在內(nèi)的夢想教室。

　　“2020年，我們?nèi)珖?00間夢想教室在甘肅省宕昌縣大寨九年制學(xué)校建成，從一個學(xué)校的空屋子到繪制粉刷成太空感的墻面，教室里彩色的書架、多媒體設(shè)備的布置和調(diào)試，都是我們學(xué)生自己做的?！崩钕急硎?，實踐項目還得到了校友會的資金支持，在不到五年的時間里已經(jīng)實現(xiàn)了目標(biāo)。

　　學(xué)生自主招募實踐隊成員

　　李霞回憶，從支教到建立夢想教室的想法源自學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，學(xué)生在宕昌縣教育扶貧的實踐中發(fā)現(xiàn)，有些家長并不重視教育，很多孩子初中讀完便外出打工賺錢，“家長認為這是最快的變現(xiàn)方式，我們就集體備課做了很多課程，核心目的就是告訴他們，繼續(xù)深造、讀書會讓他們的生活有更好的改變?！?/p>

　　隨著國家精準(zhǔn)扶貧政策不斷推進，大家發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐挠布O(shè)施越來越好了，翻建了校舍、增添了教室，但師資力量仍難有效跟進，“新教室沒人用，都蒙了層灰?！庇谑?，實踐隊決定建立“夢想教室”，用遠程的方式進行支教。

　　“現(xiàn)在不僅寒暑假學(xué)生們會自發(fā)組隊赴當(dāng)?shù)刂Ы?，日常也會開展實踐，比如最近還開了一場‘云課堂’，在線教學(xué)?！崩钕冀榻B，這實現(xiàn)了“不走的支教”，“不再是熱熱鬧鬧來一個星期，走的時候孩子們很失落?！?/p>

　　李霞介紹，像這樣的實踐隊在學(xué)校還有很多。比如深入四川的納咪實踐隊學(xué)生們?yōu)楫?dāng)?shù)睾⒆觽兘⒘恕昂０巫罡叩幕@球場”，將體育服務(wù)帶到當(dāng)?shù)兀缃褡钤缫慌芤嬗谥Ы痰暮⒆又?，有人回到母校教書；建筑學(xué)院的學(xué)生們利用所學(xué)專業(yè)挖掘“紅色建筑”的建設(shè)特點等資料，即將形成專業(yè)書籍出版……

　　如今，這些實踐隊已經(jīng)起到了傳幫帶的作用，每年學(xué)生們會自主選拔隊長、招募隊員，一代代將實踐經(jīng)驗傳播下去，并實現(xiàn)“時間覆蓋全年，地域覆蓋全國，人員覆蓋全校，服務(wù)覆蓋全程”的長效機制。

　　開發(fā)專門的“實踐準(zhǔn)備課”

　　如何讓學(xué)生在實踐中學(xué)到真本事？李霞介紹，出發(fā)之前，學(xué)校打造的實踐課程，首先讓他們了解理論知識、學(xué)會調(diào)研，才不會落入“實踐變旅游”形式化的誤區(qū)。

　　“2015年創(chuàng)建實踐課堂之初，實踐隊出發(fā)前同上一堂課，幾千個學(xué)生把一個大禮堂都坐滿了，實踐的面也很廣，課程難以覆蓋到方方面面，于是我們就探索如何精準(zhǔn)化、精細化地建設(shè)實踐課程?！崩钕冀榻B，目前已經(jīng)開發(fā)了《鄉(xiāng)村振興中的青春實踐》、《家鄉(xiāng)民俗學(xué)》兩門頗具針對性的實踐課，讓學(xué)生的實踐更專業(yè)化。

　　其中，《鄉(xiāng)村振興中的青春實踐》由校團委和馬克思主義學(xué)院聯(lián)合開發(fā)，主要面向赴鄉(xiāng)村實踐的學(xué)生?！昂芏鄬W(xué)生都是在城市里長大的，壓根兒都不知道鄉(xiāng)村有哪些層級、村干部是干嗎的，這堂課會進行多個模塊的培訓(xùn)。”李霞介紹，實踐課會講述國家關(guān)于農(nóng)村的政策、基層治理、村委會的運行及其機制、實踐報告撰寫等，“給學(xué)生講明白了之后，大家再去，心里便有譜兒了”。

　　《家鄉(xiāng)民俗學(xué)》由“工筆重彩研究所”的老師們承擔(dān)教學(xué)，老師們會給學(xué)生們講民俗學(xué)，并發(fā)動學(xué)生回鄉(xiāng)開展“非遺口述史”社會實踐。出發(fā)前，老師會培訓(xùn)學(xué)生如何記錄口述史，如何搜集資料，學(xué)生們會在寒暑假期間尋找當(dāng)?shù)氐姆沁z傳承人，采訪、調(diào)研取得素材，回來整理文稿材料，形成課程成果。

　　如今，這兩門課程已經(jīng)成了學(xué)生們第一課堂的選修課，每次都會被選滿。

　　“如果說這些實踐給學(xué)生們帶來什么？我想就是讓學(xué)生更加自信了。原來學(xué)校的教育停留在理論上，通過實踐，他們打心眼里覺得你說的是對的，這對學(xué)生樹立未來人生目標(biāo)也有正面影響?！崩钕急硎荆磥?，學(xué)校將圍繞實踐活動建設(shè)更專業(yè)化的實踐類課程，作為第一課堂的選修課。

　　相關(guān)政策

　　2004年8月

　　●中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》

　　要建立大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。

　　2005年2月

　　●中宣部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》

　　對大學(xué)生社會實踐教學(xué)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)等類型的實踐活動提出了明確要求。

　　2012年1月

　　●教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》

　　對新時期高校實踐育人工作進行全面部署，重點強調(diào)要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設(shè)、加強實踐育人基地建設(shè)、加大經(jīng)費投入等。

　　2016年11月

　　●共青團中央、教育部關(guān)于印發(fā)《高校共青團改革實施方案》的通知

　　針對學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實踐等需求，借鑒“第一課堂”的做法，加強與學(xué)校、政府有關(guān)職能部門以及社會機構(gòu)合作，推行高校共青團“第二課堂成績單”制度。

　　2022年6月

　　●中宣部等5部門發(fā)布《關(guān)于開展2022年全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》

　　各地各高校要通過團支部發(fā)動，精準(zhǔn)覆蓋，力爭讓每一名大中專學(xué)生在校期間都能參加至少一次社會實踐活動。

　　2022年7月

　　●共青團中央發(fā)布《關(guān)于開展服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣專項工作的方案》

　　將重點幫扶縣作為全國“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動重點縣區(qū)，加強對縣級團委開展“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動的工作協(xié)調(diào)、資源支持等。