參加航天員選拔時(shí)，王亞平曾經(jīng)問(wèn)過(guò)楊利偉一個(gè)問(wèn)題：作為航天員最難的是什么？“他當(dāng)時(shí)只回答了兩個(gè)字：學(xué)習(xí)。”等自己真正成為航天人之后，她才明白這兩個(gè)字的真正含義。在11月25日舉辦的“把青春華章寫(xiě)在祖國(guó)大地上”大思政課網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動(dòng)引導(dǎo)活動(dòng)上，黨的二十大代表、中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)特級(jí)航天員王亞平講述了自己的故事。

　　航天英雄楊利偉、中國(guó)科學(xué)院院士孫世剛、冬奧會(huì)冠軍武大靖等模范人物和優(yōu)秀思政教師、青年學(xué)生代表也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，同上這堂別開(kāi)生面的“大思政課”。王亞平說(shuō)，后來(lái)，第一批聽(tīng)她在神舟飛船中“太空授課”的孩子里，也有人加入航天戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)了載人航天精神的代際傳承。

　　有人說(shuō)：教育是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”?！按笏颊n”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所講述的一個(gè)個(gè)故事里，不僅蘊(yùn)含著深刻的道理，也生動(dòng)體現(xiàn)出思想如何在人與人之間傳遞，教育如何在行動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲。

　　黨的二十大報(bào)告提出，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。為什么要上思政課？全國(guó)模范教師、閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授陳東的回答是：“思政課是為了讓我們與歷史同向，與祖國(guó)同行，與人民同在，一起攜手向未來(lái)的關(guān)鍵課程。”他的思政課是學(xué)?！懊霘⒄n”，課表一出來(lái)，分分鐘會(huì)被學(xué)生搶光。

　　當(dāng)下，中國(guó)發(fā)展正處于戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時(shí)期，如何看待自己身處的大時(shí)代，國(guó)家未來(lái)與個(gè)人理想有著怎樣的連接？面對(duì)百年變局的不確定性如何未雨綢繆，該以怎樣的姿態(tài)看待中國(guó)在全球發(fā)展中的作用，如何向世界展示真實(shí)可信可愛(ài)的中國(guó)形象？……所有這些，都將在思政課上找到答案。

　　思政課應(yīng)該成為青年的指路之燈，成長(zhǎng)陪伴，要能為他們答疑解惑，鼓勁加油，在潛移默化、成風(fēng)化人中培根鑄魂、立德樹(shù)人。同時(shí)，思政課不是課堂上的道而論道，而是社會(huì)實(shí)踐中的知行合一。走進(jìn)青年，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，用平實(shí)質(zhì)樸的話語(yǔ)感染青年，用真實(shí)感人的故事打動(dòng)青年——做好這些春風(fēng)化雨的功夫，“大思政課”才能讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入青年內(nèi)心，點(diǎn)亮青春的理想之燈。

　　以“把青春華章寫(xiě)在祖國(guó)大地上”這堂網(wǎng)絡(luò)“大思政課”為例，不論是王亞平和楊利偉在航天偉業(yè)中的心路歷程，還是武大靖勇奪金牌后，幫助更多孩子實(shí)現(xiàn)冰上夢(mèng)想的奮斗軌跡，都樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)生動(dòng)，讓年輕人可知可感，深受觸動(dòng)。只有能夠喚起青年共鳴的思政教育，才稱得上是最生動(dòng)、最鮮活、最有效的“大思政”。一堂堂優(yōu)質(zhì)“大思政課”的成功實(shí)踐，也為我們總結(jié)出了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　真正的“大思政課”從來(lái)都不是懸浮抽象的，而是具體生動(dòng)的。復(fù)興路上不斷涌現(xiàn)的鮮活榜樣，以他們的行動(dòng)為范例，讓當(dāng)代青年看到：什么樣的生活是值得去過(guò)的，什么樣的事業(yè)值得為之不懈奮斗。不管是拒絕國(guó)外高薪，一頭扎進(jìn)貧困鄉(xiāng)村，幫千家萬(wàn)戶脫貧的食用菌學(xué)者林占熺，還是創(chuàng)辦全國(guó)第一所女子全免費(fèi)高中，幫助一批批學(xué)生走出大山的張桂梅，不管是把“清澈的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)”的邊防戰(zhàn)士，還是在平凡崗位成就不凡事的普通人，都會(huì)以自己的踏實(shí)苦干成為青年“前進(jìn)道路上的一束光”。這些用行動(dòng)寫(xiě)就的故事，沒(méi)有駢四儷六的修辭，也沒(méi)有任何贅詞冗句，只有一股自然生發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大感染力，感召影響著年輕人，為他們指引人生方向。

　　好的思政教育，要厚植愛(ài)國(guó)情懷。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！碑?dāng)代青年是無(wú)比愛(ài)國(guó)的一代，價(jià)值觀層面的引領(lǐng)感召，能激發(fā)青年心底的斗志，促使他們將青春熱情投入到為國(guó)家和人民作貢獻(xiàn)的事業(yè)當(dāng)中。

　　好的思政教育，要理論結(jié)合實(shí)際。在思政教學(xué)中，沒(méi)有不來(lái)源于實(shí)踐的理論知識(shí)，也沒(méi)有不需要理論指導(dǎo)的實(shí)踐鍛煉。因此，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中講。學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，為的是全面了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，明確時(shí)代托付的職責(zé)使命，為人生錨定價(jià)值坐標(biāo)。作為思政教育工作者，決不能滿足于照本宣科，而應(yīng)從學(xué)生身邊的大事小情入手，使其看到理論與實(shí)際的深刻聯(lián)系，并在具體情境中回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)困惑。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)感悟道理、把握客觀規(guī)律，思政教育才能“一點(diǎn)就通”。

　　好的思政教育，要注重改革創(chuàng)新。這既包括了教學(xué)形式、授課內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，也包括了教學(xué)理念與傳播樣態(tài)的變革。建好思政課堂，不能將目光局限于教室黑板的方寸之間，而要將“大思政課”的理念化入教育的點(diǎn)滴之中，讓思政課變得豐富多彩。在聚焦社會(huì)主題、用活豐厚資源的過(guò)程中，思政課堂既可以“走出去”，讓學(xué)生深入各行各業(yè)，走進(jìn)基層或深山；也可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓模范榜樣現(xiàn)身說(shuō)法，與學(xué)生互動(dòng)交流；還可以“去云端”，讓網(wǎng)絡(luò)課堂不受時(shí)間、地域、容量的限制，將優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容隨時(shí)送達(dá)青年。

　　理論與價(jià)值觀的引領(lǐng)教會(huì)我們擘畫(huà)青春藍(lán)圖的方法，而要拿起“筆”來(lái)，則需要以具體行動(dòng)為堅(jiān)實(shí)支撐。青年在“大思政課”中學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，就是統(tǒng)一思想和行動(dòng)，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，從傾聽(tīng)別人的故事到書(shū)寫(xiě)自己的故事的過(guò)程?！按笏颊n”的最終目的，就是讓無(wú)數(shù)青年，像他們的榜樣一樣，以報(bào)國(guó)行動(dòng)將屬于自己的青春華章寫(xiě)在祖國(guó)大地上。