在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

　　隨著新媒體技術的日益更新和數(shù)字技術的突飛猛進，互聯(lián)網(wǎng)以無與倫比的巨大優(yōu)勢和強大的生命力成為當今最有影響力的信息載體和傳播途徑，影響著人們的思維方式和價值觀念，成為撬動思想政治教育工作的有力杠桿?！拔⑺颊表槕獣r代發(fā)展要求，呼應當代大學生特點而應時而生。

　　挖掘微思政的思想內(nèi)涵

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”驅動下，“微思政”是高校思政教育思路的拓展、理念的轉變，對“大思政”格局的構建有重要的作用。如何利用網(wǎng)絡傳播碎片化特征著力落實思政教育成果，實現(xiàn)具體化和日?；?？如何讓“微思政”教育內(nèi)容“接地氣”，實現(xiàn)網(wǎng)絡在學生學習、生活中融于細微、化于無形？又如何使高校思想政治教育在網(wǎng)絡意識形態(tài)領域爭得話語權？探索新媒體時代下“微思政”教育模式有利于思政教育成果的落地，“挖掘”與“融合”無疑是“微思政”教育模式開展的重要方法和路徑。

　　習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。“微思政”是運用數(shù)字媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)資源，通過QQ、微信等自媒體承載形式，以日?；?、具體化的對話形式對大學生價值觀念、道德思想、人生態(tài)度等進行思想政治教育的模式?！拔⑺颊敝饕腥齻€優(yōu)勢：第一，交互性?！拔⑺颊苯柚ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體進行互動與交流，體現(xiàn)“人人即媒體”，使思想政治教育實施者與被實施者之間實現(xiàn)了平等的交互式體驗，學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃颖磉_。蘇霍姆林斯基曾說過，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。第二，細微性?！拔⑺颊钡募毼⑿灾饕w現(xiàn)在以朋友交心的方式含而不露地對學生思想道德、價值觀念等的教育和引導，讓思政教育更靈活、親近、細膩。第三，滲透性?！拔⑺颊笔请[性教育，讓受教育者在潛移默化中受到教育。教育者將思政教育成果以“碎片化”和“微言大義”的形式滲透到學生的學習和生活中去，實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育目的。

　　同時，“微思政”教育離不開資源的積累。資源要豐富、立體，具有影響力、說服力、時代性、有效性，深入挖掘地方深厚文化底蘊中的思想政治教育資源，對學生價值導向、道德規(guī)范、文化滋養(yǎng)都有重要的作用。我國是多民族國家，歷史悠久、文化豐富。依托地域特色，挖掘地域文化，將傳統(tǒng)文化與社會主義先進文化相結合，可以成為社會主義核心價值觀的組成部分，牢固學生的思想陣地。

　　推動微思政的多重融合

　　美國《連線》雜志前任主編克里斯·安得森提出“長尾理論”，在新媒體時代極具實用性。如果把傳統(tǒng)思政教育比作長尾理論模型中的“頭部”，那么“微思政”可以看成是“長尾”。在新媒體技術的影響下，思政教育傳播形式由單一化轉變?yōu)槎嘣?。多種傳播形式的融合使得“微思政”長尾化傳播更靈活、快速和立體。

　　高校開展“微思政”，依托的是多層次、全方位的綜合教育平臺。首先，可以在學校網(wǎng)站上建立一個思想政治學習專欄或者專建一個獨立網(wǎng)站，用于同學們思想教育學習；其次，加強新媒體平臺建設。高?！拔⑺颊眰鞑テ脚_主要依賴于微信、微博等，對學校有關思政教育的微信和微博的關注有利于微平臺建設；最后，思政教育學習APP及小程序的開發(fā)、監(jiān)督、管理等也對“微思政”教學效果的反饋和教學內(nèi)容的更新有重要作用。

　　微產(chǎn)品在形式上的融合，可以通過建立主題教育專題欄、經(jīng)典著作庫、網(wǎng)上展覽館、競賽活動等方式全方位為學生服務。還可以微電影、微視頻、動畫等網(wǎng)絡文化形式實現(xiàn)隱性的思政教育。微產(chǎn)品在內(nèi)容上的融合，可以根據(jù)每個學校專業(yè)集群的定位，將中華民族傳統(tǒng)文化與新時代相結合，融入習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育中，這既是民族文化的繼承，又是時代成果的展現(xiàn)。

　　必須強調的是，增強思政教育“微力量”是師生互動良好局面的有力保障。學校要培養(yǎng)一支有力的工作隊伍，將學校各級政工干部、思政老師、網(wǎng)絡負責人員、學生黨員等力量融合起來，發(fā)揮骨干帶頭作用；要深入學生的生活和學習，給學生提供大量的機會和空間，讓學生積極主動地從自我教育、自我管理、自我服務等方面提升自己。

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