習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好高校思政課，更好用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，需要遵循學(xué)生成長規(guī)律，讓思政課更具親和力和針對性，努力給青年學(xué)生以人生啟迪、實(shí)踐智慧、精神力量。

　　回應(yīng)學(xué)生困惑。從一定意義上說，高校思想政治工作是一個解疑釋惑的過程，需要為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪些方面用力、如何用心做事、做什么樣的人等問題，及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會實(shí)踐乃至社會熱點(diǎn)問題討論中所遇到的困惑。進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政課的親和力和針對性，滿足青年學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，是新形勢下做好高校思想政治工作的關(guān)鍵。近年來，很多高校思政課之所以有聲有色、富有成效，一個有效做法就是緊緊抓住青年學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，析事明理、解疑釋惑。當(dāng)前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，改革難點(diǎn)增多，社會熱點(diǎn)增多，現(xiàn)實(shí)問題與思想認(rèn)識問題碰撞，國內(nèi)問題與國際問題交織，不同社會群體看待同一問題存在“視覺差異”。青年學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物快，面對復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題有思考、有想法，但由于知識結(jié)構(gòu)、思維方式還處于逐漸完善和成熟的階段，社會閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會產(chǎn)生這樣那樣的困惑。這就要求高校思政課直面現(xiàn)實(shí)矛盾和問題，貼近青年學(xué)生實(shí)際，在解答他們的困惑上用力用情用心，既回答好“是什么”“為什么”的問題，又回答好“怎么看”“怎么辦”的問題，幫助青年學(xué)生厘清模糊認(rèn)識、解開思想疙瘩，明確解決問題的路徑和辦法。

　　啟發(fā)學(xué)生思考。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。學(xué)生階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。高校思政課不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成善于思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們思考社會與人生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還應(yīng)看到，“三觀”的塑造、思想的啟迪不可能一蹴而就，需要發(fā)揚(yáng)滴水穿石精神，堅(jiān)持久久為功。應(yīng)抓住青年學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩印⒉葘?shí)人生第一級臺階。在實(shí)踐中，一些高校開設(shè)思想政治選修課，邀請赴扶貧一線的教師、青年學(xué)生授課，使青年學(xué)生在課堂上既能感受到“對口幫扶”這種富有中國特色的制度安排的優(yōu)越性，又能真切了解精準(zhǔn)扶貧的重要意義，還能啟發(fā)他們對個人擔(dān)當(dāng)、高校責(zé)任、國家發(fā)展之間關(guān)系的思考。

　　激發(fā)學(xué)生興趣。過去一段時間，有的高校思政課教學(xué)形式單一陳舊，對青年學(xué)生吸引力和感染力不夠強(qiáng)，“到課率”“抬頭率”偏低。興趣是最好的老師。高校思政課應(yīng)從青年學(xué)生的思想實(shí)際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，努力以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人、以鮮活的形式打動人。要根據(jù)思政課教學(xué)規(guī)律和青年學(xué)生成長特點(diǎn)，創(chuàng)新思政課教學(xué)的內(nèi)容和形式，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)線上線下同等重視、同步推進(jìn)，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，多運(yùn)用信息化、數(shù)字化手段活躍教學(xué)氣氛，讓青年學(xué)生積極參與思政課教學(xué)，進(jìn)而堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

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